J’utilise un cahier interactif et un flipbook sur la multiplication pour enseigner les différentes façons de multiplier. Dans ma classe de CE2, nous apprenons différentes façons de multiplier en comptant des groupes égaux, avec l’addition répétée, le comptage par saut sur une ligne numérique, la réalisation d’un tableau et la création d’un problème verbal.
Multiplier en comptant des groupes égaux
D’abord, j’enseigne à mes élèves comment multiplier en comptant des groupes égaux. Je modélise comment multiplier en comptant les groupes égaux avec un modèle et un exemple de la vie réelle. J’utilise généralement un exemple avec des crayons de couleur ou des marqueurs pour aider mes élèves à faire le lien avec la création et le comptage de groupes égaux pour multiplier. Ensuite, nous nous exerçons à multiplier en dessinant et en comptant des groupes égaux dans notre cahier interactif de multiplication et notre flipbook.
Multiplier en utilisant l’addition répétée
Puis je modélise comment multiplier avec l’addition répétée. Je modélise la recherche du produit en créant des groupes égaux avec des objets de la vie réelle, généralement des crayons de couleur ou des marqueurs. Je compte ensuite combien de crayons ou de marqueurs se trouvent dans chaque groupe et je montre comment utiliser l’addition répétée pour trouver le nombre total. Ensuite, nous nous exerçons à multiplier en utilisant l’addition répétée pour la même ou une nouvelle phrase de multiplication dans notre cahier interactif et flipbook de multiplication.
Multiplier en comptant par bonds sur une ligne de nombres
La troisième stratégie que j’enseigne à mes élèves pour apprendre à multiplier est de compter par bonds sur une ligne de nombres. Je revois d’abord les multiples et je montre comment compter par intervalles à l’aide de rimes et de chants. Ensuite, je montre comment compter par bonds sur une ligne numérique en faisant des sauts égaux. Nous modélisons la multiplication en comptant par bonds sur une ligne numérique dans notre cahier interactif et notre flipbook sur la multiplication. Les élèves choisissent de représenter la même phrase de multiplication ou une nouvelle phrase de multiplication.
Multiplier en faisant un tableau
La quatrième stratégie que j’enseigne à mes élèves pour multiplier est de faire un tableau. J’explique à mes élèves ce que sont une ligne et une colonne dans un tableau. Je leur donne également des exemples concrets qui leur sont familiers, par exemple des rangées et des colonnes lors d’une assemblée ou d’un concert scolaire. Je montre ensuite comment créer un tableau pour représenter une phrase de multiplication avec des tuiles. Puis, en classe entière, nous nous exerçons à représenter une phrase de multiplication dans un tableau dans notre cahier interactif de multiplication et notre flipbook.
Multiplier dans un problème de mot
La cinquième et dernière stratégie que j’enseigne à mes élèves consiste à rédiger un problème de mot. Je crois qu’il est important que les élèves puissent démontrer leur compréhension de la multiplication en étant capables d’écrire, de représenter et de comprendre un problème écrit impliquant une multiplication. Je montre d’abord comment lire et interpréter un problème impliquant une multiplication. Ensuite, je représente un problème réel en créant des groupes égaux, généralement avec des crayons ou des marqueurs. Ensuite, je montre comment écrire un problème de mots pour représenter le scénario que j’ai utilisé pour modéliser la phrase de multiplication. Puis, en classe, nous nous exerçons à écrire un problème impliquant la multiplication de groupes égaux, l’addition répétée ou un tableau. Les élèves écrivent un problème verbal de multiplication dans leur cahier interactif et leur flipbook de multiplication.
